07

7Cze2020

Witam Was Świerszcze i Mrówki w poniedziałek i zapraszam do wspólnego wykonywania ćwiczeń i zabaw logopedycznych.

Logopedia – ćwiczenia utrwalające. „Rozgrzewka” buzi i języka.

 

 

Wykonajcie gimnastykę języka z panią Magdą.

Gra planszowa z kostką – wymowa głoski z w wyrazach.

Gra planszowa z głoską s. Zagrajcie z rodzicami, poćwiczcie wymowę.

Karta pracy z głoską ż. Rodzic pomaga Wam wpisać prawidłową literę w wolne pole. Utrwalamy wymowę głoski ż w wyrazach.

Na koniec zapraszam do wysłuchania piosenki pt.„Pieski małe dwa”.

Zaśpiewajcie refren. W piosence jest sporo trudnych słów, które należy prawidłowo wypowiadać.

Pieski małe dwa (Śpiew i prod.muz: F. Lakhdar, sł: tradycyjne)

 

Pieski małe dwa chciały przejść się chwilkę,

Nie wiedziały że, przeszły całą milkę.

I znalazły coś! Taką dużą białą kość.

 

Si bą si bą Trala la la Si bą si bą

Taką dużą białą kość.

 

Pieski małe dwa, chciały przejść przez rzeczkę,

nie wiedziały jak, znalazły deseczkę.

I choć była zła, przeszły po niej pieska dwa.

 

Si bą si bą. Tralala la la Si bą si bą

Przeszły po niej pieski dwa.

 

Pieski małe dwa poszły raz na łąkę.

I znalazły tam, czerwoną biedronkę.

A biedronka ta, mnóstwo czarnych kropek ma,

 

Si bą si bą Tralalala Si bą si bą

Mnóstwo czarnych kropek ma.

 

Pieski małe dwa, poszły więc do domu,

o przygodzie swej, nie mówiąc nikomu,

wlazły w budę swą, teraz sobie smacznie śpią.

 

Si bą si bą Tralalala Si bą si bą

Teraz sobie smacznie śpią.

7Cze2020

Blok tematyczny: wakacyjne podróże
Temat: wakacje tuż, tuż.
Witamy, witamy i na zajęcia zapraszamy!
1 Gimnastyka poranna – zabawa „Zumba Kids” https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w

2 Zabawa „Szukamy informacji”
– Znajdź w domowej bibliotece mapy, przewodniki i albumy o Polsce. Poszukaj w nich ilustracje ciekawych miejsc.
– Gdzie chciałbyś pojechać w tym roku na wakacje?
– Które miejsca warto zwiedzić? Dlaczego? – np: załącznik 1
zadanie dla dzieci 5 letnich:
– Wskaż na mapie Polski: góry Tatry, Morze Bałtyckie, Mazury.- załącznik 2

3. Zabawa „Jesteśmy bezpieczni podczas wakacji”
– posłuchaj wiersza czytanego przez rodzica: „Bezpieczne wakacje”

Gdy na wakacjach z rodzicami wypoczywasz,
Dużo niezwykłych przygód przeżywasz.Nie zapomnij jednak o rzeczy ważnej,
By bezpieczeństwo zachować w sytuacji każdej.Przez ulicę przechodź tylko na pasach zebry,
Na zielonym świetle i rozglądając się bez przerwy.

Wychodząc na słońce, nakrycie głowy zakładaj,
A na całe ciało krem przeciwsłoneczny nakładaj.

Podczas kąpieli, bądź zawsze pod okiem dorosłego,
By żaden wypadek nie zdarzył Ci się kolego.

Podczas burzy, nie wybieraj się w góry,
A także gdy za oknem, krajobraz jest szaro- bury.

W pobliżu ulicy się nie baw nigdy,
By samochód, autobus czy tramwaj nie zrobiły Ci krzywdy.

Będąc w lesie, śmieci nie wyrzucaj,
Nie rozpalaj ogniska i ciszy nie zakłócaj.

Nie przyjmuj też nic od nieznajomego,
Bo przydarzyć może Ci się coś bardzo niedobrego.

O numerach alarmowych nie zapominaj,
Niech je wraz z Tobą powtórzy cała rodzina.

997- to telefon na policje,
tam niepokojące sytuacje możesz zgłosić wszystkie.

998- wykręcasz, gdy pożar zauważysz,
bo wtedy dodzwonisz się do pożarnej straży.

999- to numer na pogotowie,
dzwoniąc tam możesz innym i sobie uratować zdrowie.

Gdybyś jednak, tych wszystkich numerów nie umiał zapamiętać,
Wystarczy o jednym ogólnym numerze pamiętać.

112- tam możesz wszystko zgłosić
i o każdy rodzaj pomocy poprosić.

  1. Zabawa „Mam szeroką wiedzę , więc jestem bezpieczny”
    – Odpowiedz na pytania. Buduj krótkie zdania.
    – O czym nie wolno zapomnieć podczas wakacji?
    – Jak zachowasz się na ulicy?
    – Jak należy ubierać się podczas upałów?
    – W jakich miejscach można kąpać się w morzu i jeziorze?
    – Jakie znasz numery alarmowe?
    – Co można zgłosić pod numerem telefonu: 112?

    5. Zabawa muzyczna z piosenką – „Niech żyją wakacje” https://www.youtube.com/watch?v=BauTov9xmZY
    – Posłuchaj piosenki. Zatańcz do rytmu.
    – Przygotuj instrument dostępny w domu.
    – wykonaj akompaniament według własnego pomysłu.

6. Zabawa „Idziemy na plażę” – załącznik 3
– Pokoloruj rzeczy, które zabieramy na plażę lub basen.
– Policz je.

7. Zabawa „Liczymy sylaby” załącznik 4
– Nazwij ilustracje.
– Przygotuj ręce do wy klaskania sylab.
– Pod każdym obrazkiem narysuj tyle kropek, ile jest sylab.
– Pokoloruj obrazki starannie i dokładnie.

8 Zabawa grafomotoryczna „Lubimy rysować” – załącznik 5 i 6
– Wybierz  kolorowankę, która się Tobie podoba.
– Połącz kropki.  Pokoloruj starannie i dokładnie.

Miłej zabawy!

7Cze2020

Witajcie Kochani w ten poniedziałkowy poranek. Jak zwykle trochę z rana się poruszamy. Proponuję taniec w rytmie zumby.

A teraz ćwiczonko  logopedyczne (załącznik)

Zadanie 1. Zwierzęta małe i duże – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści. Rodzic  zaprasza dziecko do wysłuchania opowiadania o zwierzętach. Prosi o uważne słuchanie i zapamiętanie, czym różni się pszczoła od osy, jakie zwierzęta mają podobny kolor skóry, dlaczego konie noszą takie dziwne nazwy.

Zwierzęta małe i duże              Maciej Bennewicz

– Osa! – Ada zaczęła nerwowo machać rękami, żeby odgonić owada. – To nie jest osa, tylko pszczoła – stwierdziła spokojnie babcia. – Przestań machać, to spokojnie odleci i nic ci nie zrobi. A jak machasz, to możesz ją tylko zdenerwować. Pomyśli, że chcesz jej zrobić krzywdę. – Skąd wiesz, babciu, że to pszczoła? – spytała Ada. – Mój tata był pszczelarzem, a teraz mój brat, Stanisław, również zajmuje się pszczelarstwem. Całe dzieciństwo mieszkaliśmy z pszczołami. Osy są dłuższe i jaśniejsze od pszczół. A pszczółki są krępe, grubiutkie i ciemne. Mają też więcej brązowych włosków. Pewnie szukała tutaj pyłku kwiatów. Pszczoły rzadko kogoś żądlą bez powodu, to bardzo pożyteczne owady. – Wiem, babciu, robią miód – stwierdziła Ada. – Tak, aniołku. – Babcia czasem w ten miły sposób zwracała się do Ady. – Pszczoły wytwarzają miód z pyłku kwiatów. Muszą się dużo napracować, żeby zebrać zapasy. Jeden słoiczek miodu to praca setek pszczół. – Babciu, a skąd pszczoły wiedzą, dokąd mają lecieć po ten pyłek, z którego robią miód – spytał Adam. – Przecież nie potrafią mówić. Nie mogą spytać o drogę, nie mają też map ani nawigacji. – Pszczoły wylatują z ula na zwiad. Jeśli któraś z nich znajdzie pole pełne smakowitego pyłku kwiatowego, na przykład kwitnącego rzepaku, lub aleję lip, wówczas zbiera pyłek i wraca do ula. Na miejscu informuje pozostałe pszczoły w ich specjalnym, tajemniczym języku. – W tajemniczym języku? – zdziwił się Adam. – Tak – przytaknęła babcia. – Pszczółka tańczy i w ten sposób pokazuje innym pszczołom, którędy lecieć na pole obfite w pyłek, jak jest daleko i jakie znaki po drodze wskażą właściwy kierunek. – Tańczy? – powtórzyła Ada. – Tak jest, macha skrzydełkami, wykonuje specjalne kroki i to jest tajemnicza mowa pszczół. Inne się przyglądają, a potem, żeby zapamiętać trasę, naśladują ruchy mądrej przewodniczki. I już kilka chwil później pole jest pełne pszczół, które zbierają pyłek. Pszczoły przenoszą pyłek z kwiatu na kwiat, dzięki czemu zapylają kwiaty, a te mogą potem zmieni się w owoce. – A przy okazji z pyłku powstaje miód – dodała Ada. – Znakomicie – pochwaliła ją babcia. – Pszczoła jest prawie takiego samego koloru jak żyrafa – stwierdził Adam, który przeglądał właśnie książkę o zwierzętach. – Czy żyrafy też zapylają kwiaty? – Chłopiec wskazał fotografię, na której długi język żyrafy dotykał liści na wysokim drzewie. – Nie, syneczku – odpowiedziała babcia, która była biologiem, dlatego znała się na zwierzętach jak nikt w rodzinie. – Żyrafy jedzą liście. Muszą szybko obgryźć jedno drzewo akacji, gdyż ta roślina potrafi ostrzegać inne w pobliżu przed intruzami. – Babciu, w jaki sposób akacje ostrzegają się nawzajem? – spytała Ada. – Po kilku minutach obgryzania sok w liściach robi się gorzki i przestaje żyrafom smakować. Dzięki temu akacja traci tylko trochę liści. Gdyby nie ten ochronny zabieg, mogłaby stracić ich zbyt wiele i nie przeżyć. Jednak dzięki mechanizmowi obronnemu chroni siebie i inne drzewa w pobliżu, które na sygnał także gorzknieją. – Bardzo mądre te akacje – stwierdziła Ada. – Ciekawe, czy na świecie są jeszcze inne zwierzęta w podobnym kolorze jak pszczoły i żyrafy – zamyślił się Adam. – Nie mówi się „w kolorze” tylko w podobnym umaszczeniu, prawda, babciu? – Ada zrobiła mądrą minę. Adam wzruszył ramionami i ostentacyjnie odwrócił się, zakrywając książkę. – Można mówić, jak się chce – żachnął się. – Zamiast się kłócić i robić sobie przykrość, poszukajcie zwierząt podobnych do pszczół, czyli żółto-pomarańczowo-brązowych – zarządziła babcia. Pogłaskała Adama po głowie i poprosiła o przyniesienie kilku książek. Po chwili na stole pojawiły się zdjęcia i rysunki tygrysa, szerszenia, kota domowego, psa, kameleona i konia. – Co do słowa „umaszczenie” to prawda, tak się mówi – stwierdziła babcia. – Kolor zwierzęcia to inaczej jego umaszczenie. Hodowcy koni nazywają w bardzo ciekawy sposób różne kolory, czyli umaszczenia tych zwierząt. Na przykład koń, który wydał się wam podobny do pszczoły, nosi nazwę srokacz albo inaczej koń maści srokatej. Adam wstał i po chwili przyniósł kolejną książkę, tym razem z fotografiami koni. – Naucz nas, babciu, maści koni – zaproponował i wskazał palcem jasnobrązowego konia z ciemnobrązową grzywą. – To koń gniady – odpowiedziała babcia, poprawiając okulary. Adam przerzucił kilka kartek i w końcu jego palec trafił na szarobiałego konia w czarnobrązowe ciapki. – Wygląda jak lody straciatella – ucieszyła się Ada. – Uwielbiam ten smak. – To jest maść taranta albo tarantowata – stwierdziła babcia. Adam wskazał czarnego konia. – To koń kary – odpowiedział babcia. – Ten ma granatowy połysk, więc mówi się o nim koń kruczy, bo ma umaszczenie podobne do tego ptaka. U koni mówimy o umaszczeniu, u ptaków – o upierzeniu. – A kruki, babciu, co to za ptaki? – spytała Ada. – Kruki żyją bardzo długo. Najstarszy żył ponoć w Londynie na zamku Tower. Miał 44 lata. Kruki łączą się w pary na całe życie. Potrafią bronić swego terytorium i są wszystkożerne, czyli jedzą, co im do dzioba wpadnie. – Babcia zaśmiała się i wyciągnęła z szafki herbatniki. – Super, znamy już cztery umaszczenia koni! – Adam aż klasnął w ręce z radości. – Srokacz, gniady, taranta i kary. – Oraz zwyczaje pszczół, żyraf i kruków – uzupełniła Ada. – Proponuję małe powtórzenie. Wydrukujemy czarno-białe rysunki koni, a wy pokolorujecie je zgodnie z poznanym umaszczeniem. – Super! – ucieszyły się dzieciaki. – Babciu, a można narysować srebrnego konia – spytała Ada. – Takiego jak jednorożec? – Oczywiście, że tak, koń o srebrnym umaszczeniu to maść siwa lub biała, a lekko kremowa to jeleniowata.

Po przeczytaniu opowiadania zadajemy dziecku pytania: O jakich zwierzętach opowiadała babcia? Czy zapamiętałeś, czym różni się pszczoła od osy? Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy? Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste? Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół? Czy wiesz dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała –czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają).

Zadanie 2Taniec Mai – przypomnijcie sobie teraz znaną Wam piosenkę. Kto pamięta ten tańczy i śpiewa.

Zadanie 3„Zwierzęta” – zabawa matematyczna. Uszykujcie cyfry z Alfabetu oraz 10 kredek lub 10 klocków lub 10 nakrętek ( jakiś przedmiotów w liczbie 10). Umówcie się, że te klocki bądź kredki to są ptaszki.  Następnie rodzic zaprasza dziecko do ilustrowania opowiadania liczmanami. Rodzic prosi: policz, ile masz przed sobą ptaszków? Na jednym podwórku spotkały się cztery ptaki, połóż je na dywanie (lub na stole): sikorka, wróbel, gołąb i gęś. Ile ich było? Nagle z domu wyszła gospodyni i to wystraszyło sikorkę i wróbla. Te dwa ptaki odleciały. Ile ich zostało? Po zakończeniu opowieści poproście dziecko, aby wyjęło cyfry, które ilustruję liczbę ptaków na początku i na końcu historii. Pomiędzy nimi połóżcie znak odejmowania. Czy pamiętasz, jak zapisywaliśmy znak pokazujący nasz wynik liczenia? Znajdź go i połóż znak równości. Ile ptaków zostało? Znajdź tę cyfrę w Alfabecie i ułóż wynik. Rodzic proponuje jeszcze kilka ćwiczeń tego rodzaju, za każdym razem prosząc dziecko, by ułożyło również zapis liczbowy.

Zadanie 4. „Jak wygląda znak odejmowania? – zabawa ruchowa. Rodzic prezentuje dziecku sposób pisania znaku odejmowania. Następnie prosi dziecko, by spróbowało go pokazać za pomocą różnych części ciała. Na koniec dziecko pisze znak odejmowania w powietrzu i na podłodze.

Zadanie 5. Praca z KP4.34a – przeliczanie zwierząt, zapisywanie odejmowania. Praca z KP4.34b – wykluczanie ze zbioru, odszukiwanie zwierzęcia, które nie pasuje do pozostałych. Rysowanie zwierzęcia zgodnie z instrukcją.

Zadanie 6. „Jakie słyszysz zwierzę?” – zabawa dźwiękowa. Rodzic odtwarza nagranie odgłosów wydawanych przez różne zwierzęta (lwa, małpy, delfina, flaminga, foki, goryla itp.). Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, jakie zwierzę właśnie słyszały.

7Cze2020

Witamy was kochane Pszczółki. Zaczynamy kolejny tydzień wspólnej pracy.

Czerwiec  – II tydzień

Temat kompleksowy – Projekt las.

Temat dnia – Dbamy o las – drzewa liściaste i iglaste.

1 dzień – poniedziałek.

  1. Zabawy logopedyczne – zabawy z mamą lub tatą. Ćwiczenia logopedyczne z panią Magdą.
  1. Film, Leśna wycieczka.

https://www.google.com/search?client=opera&q=leśna+wycieczk+film&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8

 

  1. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „Kłótliwe drzewa”- rozmowa na podstawie wiersza.
 

Wstał poranek, mgłę przegonił

i zatrzymał się nad lasem.

Lubił patrzeć się na drzewa

i rozmawiać z nimi czasem.

Ale co to? Awantura!

Buk modrzewiem się pokłócił.

– Pan mnie kłuje! Tak nie można!

Niech pan sobie igły skróci.

Świerk zaś żale miał do brzozy:

– Pani słońce mi zasłania!

– A pan wcale nie jest lepszy

i nikomu się nie kłania!

– Całą wodę dąb wypija!

Wszystko pewnie przez te liście!

– Mój jałowcu – nie przesadzaj,

nie masz racji, krzewie, oczywiście!

Młoda sosna głos zabrała:

– Skończcie, proszę, kłótnie, spory.

 

Lepiej żyjmy sobie w zgodzie,

tak jak było do tej pory.

Mała jestem – każdy widzi.

Tutaj się bezpiecznie czuję.

Pośród was tak rosnę sobie.

Nic mi przez to nie brakuje.

Drzewa aż się zawstydziły.

Przeprosiły się czym prędzej.

A na koniec obiecały:

już nie będzie kłótni więcej!

Rozmowa na podstawie wiersza.

− Które drzewa są wymienione w wierszu?

− O co kłóciły się drzewa? − Kto je pogodził?

− Co powiedziała młoda sosna?

− Jak zareagowały drzewa?

  1. Zabawa dydaktyczna Drzewa liściaste i drzewa iglaste.

Zdjęcia drzew: klonu, modrzewia, świerka, brzozy, dębu, sosny.

Rodzic prezentuje zdjęcia drzew występujących w wierszu, omawia ich wygląd i dokonuje podziału na drzewa iglaste i drzewa liściaste. Dziecko segreguje drzewa na dwie grupy: iglaste i liściaste.

  1. Zabawa ruchowa

Dziecko swobodnie biega na dywanie. Na hasło: Wiatr – dziecko zatrzymuje się, unosi ręce do góry i porusza nimi jak gałęziami.

  1. Puzzle – Drzewo. Rodzic rozcina obrazek na kilka części, a dziecko składa go w całość i przykleja na kartce.
7Cze2020
Temat kompleksowy: Wakacyjne podróże – Poznajemy pojazdy.

Witamy Was kochane Biedroneczki w poniedziałek!

• Zabawy konstrukcyjne Transport.
Do zabawy potrzebne będą: pojazdy i klocki.
Dzieci budują z klocków różnego rodzaju konstrukcje związane z pojazdami: garaże, tory kolejowe, stacje, porty, ulice. Mogą również poszerzyć zakres budowy o hotele, domy itp.
• Ćwiczenia logopedyczne usprawniające narządy mowy – język, wargi, żuchwę.
Potrzebne będzie lusterko dla każdego dziecka. Rodzic demonstruje prawidłowe wykonanie ćwiczeń, powtarzając je kilkakrotnie.
Język wyruszył na wakacje. Wsiadł do samochodu i mocno kręcił kierownicą (dzieci rysują koła językiem, po górnej i po dolnej wardze). Zaczął padać deszcz, więc włączył wycieraczki (dzieci poruszają językiem od jednego do drugiego kącika ust). Kiedy wyszło słońce, wysiadł z samochodu i przesiadł się do balonu, którym poleciał wysoko do góry (dzieci przesuwają język za górne zęby po wałku dziąsłowym). Ponieważ wiał dość silny wiatr, balon raz unosił się wysoko do góry, a raz opadał na ziemię (dzieci poruszają językiem, na zmianę, raz do górnych, a raz do dolnych zębów). Język z zaciekawieniem przyglądał się, jak pięknie po niebie płynęły białe chmury (dzieci przesuwają język po podniebieniu, od zębów w stronę gardła). Postanowił wylądować na ziemi i zwiedzić najbliższą okolicę na rowerze (dzieci rysują językiem koła między zębami a wargami), ale kiedy jechał, często musiał dzwonić dzwonkiem (dzieci mówią: dzyń, dzyń). Z radosnym uśmiechem na twarzy wrócił do swojego domu (dzieci szeroko rozciągają wargi).
• Zabawa Jedzie pociąg z daleka (popularna rymowanka).
https://www.youtube.com/watch?v=vlQJBSuX0rE
• Zabawa Karuzela (popularna rymowanka).
https://www.youtube.com/watch?v=6KiugSkRHb0
• Rozwiązanie zagadki B. Szelągowskiej Wakacje.
rodzic recytuje zagadkę i prosi dzieci o podanie rozwiązania.
Morze, góry lub jeziora.
Pociąg wjeżdza już na stację.
Lato wreszcie się zaczęło.
Czas rozpocząć więc… (wakacje)
• Słuchanie opowiadania E. Stadmüller Wakacje. (+ załącznik: ilustracje z książki)
– Bartek chwalił się, że na wakacje pojedzie do Grecji – opowiadał przy obiedzie Olek. – Mówił, że będzie się uczył nurkować i dostanie od taty cały potrzebny sprzęt.
– Zobaczycie, że będziecie się u nas bawić równie dobrze jak on – chrząknął dziadzio. – Już moja w tym głowa. Postanowiliśmy z babcią, że kupimy wielki dmuchany basen i ustawimy go w ogrodzie.
– Hurra! – zawołała Ada. – A będę w nim mogła puszczać moje kaczuszki?
– Jasne – roześmiała się babcia – i kaczuszki, i łódeczki, i co tam sobie wymyślisz.
– Szkoda, że w ogrodzie nie ma piaskownicy, bo byśmy mieli własną plażę – rozmarzył się Olek.
– To akurat nie problem – włączył się do rozmowy tato. – Cztery deski się znajdą, a sąsiad dziadków, pan Antoni, handluje materiałami budowlanymi, więc na pewno chętnie przywiezie parę worków piasku.
– I będzie plaża! – zawołała Ada.
– I huśtawka – dodał dziadzio. – Znalazłem ją na strychu.
– Tę samą, na której ja się huśtałem? – ożywił się tato.
– Tylko nie próbuj tego robić, bo moja biedna grusza nie wytrzyma takiego ciężaru – przestraszył się dziadzio.
– Oj tam, oj tam… – mruknął tato. – To mocne drzewo, nawet nie wiesz, ile wytrzymało…
– I Bartek mówił jeszcze, że będzie zwiedzał jakieś strasznie stare budowle – przypomniał sobie Olek.
– Stare budowle, powiadasz – dziadek uśmiechnął się tajemniczo. – Ciekaw jestem, czy on widział kiedyś studnię z prawdziwym żurawiem.
– Takim żywym żurawiem? – zdziwiła się Ada.
– Tak nazywało się urządzenie, którym bardzo dawno temu wyciągano wodę ze studni – wyjaśniła wnuczce babcia.
– Tam, gdzie wybierzemy się na wycieczkę, można zobaczyć prawdziwe chaty kryte strzechą, poletka lnu, stary wiatrak i drabiniasty wóz – taki, jakim jeździł jeszcze mój dziadek.
– W sąsiedniej wsi powstał skansen – wyjaśniła mamie babcia. – I naprawdę jest w nim co zobaczyć.
– Chciałbym, żeby te wakacje już się zaczęły – westchnął Olek. – I nic nie szkodzi, że nie pojadę do Grecji – dodał po chwili.
• Rozmowa kierowana na podstawie opowiadania i ilustracji.
Rodzic zadaje pytania:
– Dokąd Bartek pojedzie na wakacje?
– Gdzie wakacje spędzą Ada i Olek?
– Co przygotowali dziadkowie, żeby umilić wakacje Adzie i Olkowi?
– Dokąd wy chcielibyście pojechać na wakacje?
– Czym można podróżować w czasie wakacji?
• Zapoznanie z różnymi środkami lokomocji. (+ załączniki)
https://www.youtube.com/watch?v=Ahp8oBOvu2M
Potrzebne będą: obrazki lub zdjęcia przedstawiające różne środki lokomocji. Rodzic pokazuje obrazki przedstawiające różne środki lokomocji, np.: samochód, samolot, pociąg, rower, autobus, żaglówkę, statek, kajak. Dzieci podają ich nazwy, mówią, gdzie można podróżować danym pojazdem (po ulicach, po wodzie, w powietrzu). Następnie rodzic podaje nazwy środków lokomocji, dzieląc je rytmicznie (na sylaby).
• Zadanie dla chętnych 🙂
Zrób z dowolnych materiałów swój ulubiony środek lokomocji! Do dzieła!